Apa itu Terapi Okupasi Berbasis Sekolah?

Pelajari lebih lanjut tentang terapi okupasi berbasis sekolah dan bagaimana PL mendukung siswa di lingkungan sekolah.

Bagi orang-orang yang tidak akrab dengan profesi kami, selalu ada beberapa kebingungan mengenai judul pekerjaan “terapis okupasi”. Yang paling umum yang saya dengar ketika saya memberi tahu orang-orang bahwa saya seorang terapis okupasi adalah “oh, jadi Anda membantu orang mencari pekerjaan?”

Tetapi jika Anda membaca posting ini, kemungkinan besar Anda sudah tahu bahwa kata “pekerjaan” ketika datang ke Lembur terkait dengan membantu orang menyelesaikan pekerjaan (tugas sehari-hari, rutinitas, dan kegiatan) yang membawa rasa tujuan. dan makna bagi kehidupan manusia.

Di atas kesalahpahaman tentang jabatan kami, mungkin ada lebih banyak kebingungan tentang peran kami ketika Anda mempertimbangkan pengaturan latihan yang tak terhitung jumlahnya di mana Anda dapat menemukan Lembur. Untuk terapis okupasi anak seperti saya, pengaturan ini dapat mencakup rumah sakit, fasilitas rehabilitasi, klinik rawat jalan, rumah klien, pengaturan kesehatan mental, sekolah, dan banyak lagi!

Peran terapis okupasi dapat sangat bervariasi antara pengaturan yang berbeda. Sebagai OT pediatrik yang telah menghabiskan sebagian besar karir saya di lingkungan berbasis sekolah, saya pikir akan sangat membantu untuk menguraikan seperti apa peran dan tanggung jawab terapis okupasi berbasis sekolah dan bagaimana hal itu berbeda dari peran dan tanggung jawab OT di tempat lain. pengaturan.

Apa itu terapi okupasi berbasis sekolah?

Terapis okupasi dalam sistem sekolah difokuskan untuk mendukung kemampuan keseluruhan anak untuk berpartisipasi sesukses dan semaksimal mungkin di lingkungan sekolah. Fokus PL sering kali mencakup: fungsi motorik halus, pemrosesan sensorik, keterampilan motorik visual dan persepsi visual, keterampilan perawatan diri/aktivitas kehidupan sehari-hari, keterampilan sosial, keterampilan kognitif dan fungsi eksekutif, dan banyak lagi!

PL di sekolah adalah bagian dari tim pendidikan khusus yang dapat mencakup, guru pendidikan khusus, guru pendidikan umum, psikolog sekolah, ahli patologi bahasa wicara, terapis fisik, dan profesional lainnya serta orang tua dan pengasuh siswa.

Terapis okupasi berbasis sekolah mengevaluasi siswa untuk menentukan apakah layanan PL direkomendasikan sebagai bagian dari IEP (rencana pendidikan individual). Jika layanan terapi okupasi direkomendasikan di lingkungan sekolah, PL akan menetapkan tujuan dan sasaran yang terkait dengan mendukung keberhasilan dan kemandirian anak di sekolah. Setiap tahun, tim mengadakan pertemuan IEP di mana IEP ditinjau dan diperbarui berdasarkan kemajuan anak. Setiap 3 tahun, siswa dievaluasi kembali oleh seluruh tim pendidikan khusus untuk menentukan layanan mana yang terus direkomendasikan.

Sepanjang tahun ajaran, PL di lingkungan sekolah terus-menerus berkolaborasi dan berkonsultasi dengan guru anak, orang tua, dan profesional lainnya di tim IEP untuk memastikan bahwa keterampilan diperkenalkan, dipraktikkan, dan digeneralisasikan di seluruh lingkungan sekolah.

Apa yang dilakukan terapis berbasis sekolah?

Terapis okupasi di sekolah secara khusus memperhatikan kemampuan siswa untuk mengakses lingkungan pendidikan dengan aman dan semandiri mungkin, termasuk ruang kelas, lorong-lorong, kafetaria, taman bermain, bus, dll. Peran ini terkadang berbeda secara signifikan, dari peran terapis okupasi berbasis klinik atau berbasis rumah, yang mampu menangani fungsi anak di rumah dan di sekitar masyarakat.

Menurut IDE (Undang-Undang Pendidikan Penyandang Disabilitas), terapi okupasi berbasis sekolah adalah layanan terkait yang memberikan dukungan kepada anak penyandang disabilitas yang teridentifikasi sehingga mereka dapat memperoleh manfaat dari pendidikan khusus. Hal ini dapat berupa intervensi langsung, konsultasi/kolaborasi dengan tim pendidikan, akomodasi, dan modifikasi. Sebaliknya, terapi rawat jalan dalam pengaturan klinik berfokus pada penyediaan layanan yang mendukung kemampuan anak untuk secara mandiri dan efisien mengakses rumah mereka atau masyarakat dan pendekatan evaluasi dan pengobatan menggunakan model medis daripada model pendidikan.

Ini adalah area yang biasanya menjadi fokus terapi okupasi berbasis sekolah:

Dapatkah anak mengakses dan secara efektif mendemonstrasikan keterampilan motorik halus yang diperlukan untuk menggunakan bahan dan perlengkapan yang dibutuhkan untuk berpartisipasi di kelas (misalnya akurat? memotong dengan gunting, efisien pegang alat tulis)?

Dapatkah mereka mendemonstrasikan koordinasi motorik visual untuk tugas-tugas seperti mewarnai, menggambar dan terbaca tulisan tangan?

Dapatkah anak mengakses dan menggunakan secara efisien? teknologi perangkat yang dibutuhkan di kelas?

Apakah mereka memerlukan dukungan sensorik atau akomodasi lain untuk meningkatkan kewaspadaan, perhatian, atau? regulasi diri?

Dapatkah mereka mengelola barang-barang pribadi mereka secara mandiri (ransel, mantel, sepatu/sepatu bot, pengencang pakaian, kebutuhan kamar mandi)?

Bisakah anak mengatur meja, loker, dan ruang pribadi lainnya?

Bisakah mereka menavigasi kafetaria secara mandiri (mengelola antrean makan siang, membuka wadah, menggunakan peralatan makan)?

Apakah anak membutuhkan dukungan tempat duduk atau pemosisian untuk memaksimalkan postur, kewaspadaan, perhatian, dll?

Bisakah anak itu? transisi antar aktivitas sepanjang hari sekolah tanpa kesulitan?

Dapatkah anak berinteraksi dengan teman sebayanya secara tepat, menunjukkan persahabatan dan keterlibatan sosial yang memuaskan?

Ingin mempelajari lebih lanjut tentang terapi okupasi berbasis sekolah?

Lihat posting ini, di mana saya menguraikan hari dalam kehidupan a terapis okupasi berbasis sekolah.

Berikut adalah dapat dicetak gratis tentang terapi berbasis sekolah dari AOTA.

Dan jangan lewatkan kami Webinar Buku Panduan Terapis Berbasis Sekolah dan kita Mendorong ke Webinar Kelas!

Dua tab berikut mengubah konten di bawah.

Claire Heffron adalah rekan penulis di The Inspired Treehouse dan terapis okupasi pediatrik di lingkungan prasekolah/sekolah dasar. Dia memulai karirnya dengan gelar sarjana dalam jurnalisme majalah tetapi dengan cepat mengubah arah untuk melanjutkan studi pascasarjana dalam terapi okupasi. Dia telah berlatih terapi selama 10 tahun di lingkungan prasekolah/sekolah dasar umum dan khusus. Dia adalah ibu dari tiga anak laki-laki yang lucu dan berisik dan bergantung pada yoga, makanan enak, dan waktu di luar untuk membawanya kembali ke pusat.

Postingan terbaru oleh Claire Heffron (Lihat semua)

Post navigation