Haruskah Sekolah Terapi Okupasi Menggunakan Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa?

Dalam kelompok diskusi siswa baru-baru ini dan lulusan baru, saya membaca komentar berwawasan tentang pengalaman seorang siswa PL di sekolah terapi okupasi. Mereka berbagi rasa frustrasinya dengan bagaimana fakultas menegaskan bahwa peran mereka adalah menjadi mentor dan sistem pendukung dan bukan peran “guru-murid”. Siswa tersebut merasa bahwa mereka membayar uang sekolah yang tinggi dan diharapkan menerima instruksi dari guru, bukan sebaliknya. Tampaknya instruksi berbasis guru kurang dan sebaliknya lebih berpusat pada siswa.

Jadi haruskah instruksi sekolah PL menjadi pembelajaran yang dipimpin guru (TLL), pembelajaran yang berpusat pada siswa (SCL), keduanya, atau sesuatu yang lain sama sekali?

Pengalaman saya

Pengalaman saya dengan sekolah PL adalah campuran dari keduanya dan lebih banyak metode kepemimpinan guru, setidaknya pada awalnya. Saat kami memperoleh lebih banyak pengetahuan PL tentang teori, model, penelitian, dan penalaran profesional, kami lebih diharapkan untuk mengajar kembali kepada rekan-rekan kami.

Dalam program sarjana saya, sebagian besar program saya adalah metode pengarahan guru. Anda muncul untuk memberi kuliah, membuat catatan, dan mengikuti ujian atau muncul di lab. Bagi saya, ini sangat pasif dan sisi negatifnya adalah jika Anda tidak menyukai gaya mengajar profesor, Anda mungkin akan lebih sulit untuk tetap terlibat dan memperhatikan.

Saya dapat berempati dengan siswa ini karena beberapa mata pelajaran atau topik harus TLL daripada SCL karena siswa mungkin kehilangan beberapa poin penting, menggunakan penelitian yang sudah ketinggalan zaman, atau mengajar secara tidak benar sama sekali (walaupun menurut saya ini jarang). Saya ingat satu kuliah yang saya bertanggung jawab untuk mengajar di kelas – kurangnya perhatian dan mengabaikan CVA. Itu adalah topik yang cukup padat untuk pertama kali diekspos dan diharapkan untuk diajarkan di kelas. Meskipun tidak mudah dan menyita banyak waktu saya, ini adalah salah satu topik PL yang saya pahami dan ingat dengan baik karena saya ingin melakukannya dengan benar dan tidak bertentangan dengan diri saya sendiri mengapa mengajar di kelas. Ingatlah bahwa ini nanti di semester dan bukan awal setelah kami mempelajari jenis format yang profesor ingin kami gunakan.

Pro kontra

Apa sajakah manfaat untuk SCL dan mengapa ini menjadi lebih umum? Bagaimana dengan sekolah PL?

“Dalam kelas yang berpusat pada siswa, siswa perlu bertindak proaktif dalam proses pembelajaran dan tidak menanggapi perkuliahan secara pasif; sebaliknya, mereka perlu berkomunikasi, menghargai, dan belajar dengan rekan-rekan mereka untuk mendapatkan semua informasi yang diperlukan ”(Jones, 2012).

Sebaliknya, “manfaat dari metode pengajaran SCL bukan tanpa potensi kekurangan, yang mungkin termasuk kurangnya pengalaman dan pelatihan dosen dalam menggunakan TIK dengan metode pengajaran SCL, infrastruktur yang terbatas, dan sikap negatif siswa yang lebih besar daripada yang terjadi di kelas normal” ( Danner & Pessu, 2013).

Diskusi

Dalam penelitian saya, banyak artikel mengaitkan atau menyarankan peningkatan SCL karena teknologi seperti Internet – membuat akses ke informasi lebih mudah bagi siswa. Jadi selain buku teks, siswa sekarang dapat melakukan pencarian Google atau penelitian online untuk informasi yang mungkin lebih mutakhir daripada buku teks.

Satu masalah yang saya lihat adalah SCL didorong sebelum siswa dilengkapi dengan alat untuk meneliti, mensintesis informasi, dan mengajar – mereka mungkin kehabisan tenaga atau menjadi kewalahan.

Praktisi PL.

Peran praktisi PL, seperti banyak profesional kesehatan lain yang terkait adalah mendidik klien. Jadi tidak seperti program sarjana di mana siswa mungkin “baik-baik saja” dengan metode pembelajaran yang lebih pasif, orang dapat berargumen bahwa SCL mempersiapkan siswa PL untuk menjadi praktisi PL di dunia nyata. Terapis okupasi mendidik tidak hanya klien mereka, tetapi masyarakat umum tentang profesi terapi okupasi.

Tantangan datang ketika pendidik harus menemukan keseimbangan antara metode mana yang akan digunakan dan yang lebih penting kapan harus menerapkan lebih banyak SCL. Sebagai pedoman umum, SCL tidak boleh diterapkan di awal sekolah PL ketika siswa tidak memiliki landasan konsep dasar, teori, dan kerangka kerja untuk praktik.

Tentu saja, setiap sekolah mungkin berbeda – beberapa mungkin lebih TLL dan beberapa lagi SCL. Kemungkinan besar, sekolah akan menggunakan TLL dan SCL. Sebagai siswa pra-PL atau bahkan siswa PL, mengantisipasi bahwa Anda diharapkan untuk berpartisipasi dalam SCL adalah penting atau Anda mungkin menjadi frustrasi dengan program sama sekali.

Apa yang dapat Anda atau rekan Anda lakukan jika Anda merasa kurang dukungan untuk menyediakan SCL atau jika terlalu banyak dibandingkan dengan TLL? Anda dapat berbicara dengan perwakilan siswa Anda, klub OT, dan bahkan penasihat fakultas Anda jika Anda merasa nyaman. Hubungi kelompok lain dan tanyakan tentang pengalaman mereka. Di sekolah pascasarjana, khususnya – dapat membuat frustasi ketika Anda tidak bisa begitu saja “meninggalkan kursus” atau memilih profesor yang berbeda karena, Anda harus mengambil kursus ini atau tidak memiliki profesor lain sebagai pilihan. Temukan cara untuk menjaga diskusi terbuka antara mahasiswa dan fakultas sehingga sebagai mahasiswa, Anda tidak merasa seperti Anda tidak mendapatkan “uang yang sepadan dengan pendidikan” Anda.

Saya membayangkan masalah itu akan berlangsung selama bertahun-tahun yang akan datang untuk para siswa. Saya tidak punya jawaban, tapi akan lebih memikirkannya di konten, blog, dan video saya.

Saya berharap Anda semua sukses dalam perjalanan dan karier siswa PL Anda.

Sumber

Danner, RB & Pessu COA (2013). Survei Kompetensi TIK di antara Siswa dalam Program Persiapan Guru di Universitas Benin, Kota Benin, Nigeria. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi: Penelitian, 12, 33-49.

Jones T. (2012). Komunitas Di Kelas: Suatu Pendekatan Terhadap Kurikulum Dan Instruksi Sebagai Sarana Untuk Pengembangan Kognitif, Keterlibatan Sosial Dan Emosional Siswa Di Kelas Sekolah Menengah Atas. Disertasi doktoral.

Post navigation