Terapi Okupasi Prasekolah – Kotak Peralatan PL

Untuk orang tua dari anak-anak prasekolah yang membutuhkan layanan terapi okupasi, mungkin ada banyak pertanyaan. Di sini, kami akan mencoba mencakup layanan terapi okupasi prasekolah. PL untuk anak-anak prasekolah dan layanan terapi okupasi intervensi dini dapat menjadi dunia baru bagi orang tua dari anak-anak prasekolah!

Terapi Okupasi Prasekolah

Dari 3-5, anak-anak berkembang dalam banyak hal. Dari keterampilan motorik hingga kognisi, hingga bahasa… usia prasekolah adalah masa perubahan besar-besaran. Pastikan untuk memeriksa kegiatan prasekolah ini untuk strategi langsung guna memengaruhi pembelajaran dan perkembangan selama tahun-tahun prasekolah.

Untuk pelajar termuda, perhatian kelas cenderung berpusat pada pencapaian tonggak perkembangan, mempelajari praktik sosial yang tepat, dan menciptakan lingkungan tempat semua anak dapat belajar dan tumbuh.

Seperti Apa PL di Prasekolah?

Terapis okupasi dapat bekerja dengan guru untuk meningkatkan dan mempertahankan lingkungan yang akan mendukung pertumbuhan selama masa yang sangat penting ini di masa kanak-kanak.

Apa yang mereka pelajari di prasekolah sebagian menentukan kesuksesan masa depan mereka – terutama dalam hal keterampilan sosial, emosional, dan kognitif. Faktanya, penelitian selama bertahun-tahun terus menunjukkan bahwa kecerdasan sosio-emosional di prasekolah dan taman kanak-kanak merupakan prediktor besar keberhasilan akademik di masa depan (Rhoadesa et al., 2011).

Terapi Okupasi Intervensi Dini

Biasanya intervensi dini adalah layanan yang bekerja dengan anak-anak berusia 3 tahun ke bawah. Untuk beberapa negara bagian di Amerika Serikat, intervensi dini berlanjut hingga usia 5 tahun. Untuk anak-anak di negara bagian tersebut, terapi okupasi intervensi dini dapat terjadi di lingkungan prasekolah.

Terapis okupasi intervensi awal fokus pada partisipasi fungsional tugas di rumah, di sekolah, dan di lingkungan alami seperti tempat penitipan anak.

Seorang terapis okupasi yang bekerja dengan prasekolah dapat:

  • Penilaian lengkap keterampilan kemampuan untuk mencapai tingkat yang sesuai dengan usia, perkembangan perkembangan, dll.
  • Dukung orang tua, guru, dan unit keluarga anak melalui model yang berpusat pada keluarga.
  • Mengatur lingkungan keseluruhan untuk kesuksesan pekerjaan.
  • Tawarkan rekomendasi untuk permainan sensorik untuk meningkatkan keterampilan integrasi sensorik.
  • Tawarkan aktivitas yang sesuai dengan perkembangan.
  • Buat perpustakaan buku yang mempromosikan pengembangan keterampilan sosial dan emosional.
  • Bekerja sama dengan guru prasekolah untuk mendukung kebutuhan anak prasekolah dan menawarkan dukungan dan saran untuk memenuhi kebutuhan siswa
  • Menyesuaikan kegiatan sehari-hari untuk mendukung perkembangan.
  • Buat area dan visual yang menenangkan diri seperti jadwal kelas, jadwal individu, atau jadwal tugas di dalam rumah atau ruang kelas, atau lingkungan sekolah.
  • Dorong penggunaan alat transisi untuk membantu anak-anak prasekolah berpindah dari satu tugas ke tugas lainnya.
  • Bangun “gym” motorik halus di mana siswa dapat mengembangkan keterampilan motorik halus saat mereka bermain.
  • Merekomendasikan bahan-bahan deprivasi sensorik seperti tenda, headphone, atau kacamata hitam untuk menenangkan siswa yang kewalahan.
  • Atau kembangkan program untuk meningkatkan kekuatan inti dan stabilitas bagasi – keduanya sangat penting untuk duduk di meja sepanjang hari.

Penilaian PL di Prasekolah

Di prasekolah, terapis okupasi dapat meminta orang tua dan guru untuk melengkapi daftar periksa cepat (dengan ruang untuk menambahkan komentar). Mereka akan menyelesaikan evaluasi dan mendokumentasikan pengamatan yang dilakukan selama evaluasi. Mereka dapat melengkapi profil sensorik baik prasekolah atau melalui formulir pengasuh. Evaluasi dapat terjadi di prasekolah, di rumah, atau di berbagai lokasi di sekolah, rumah, atau pengaturan alami lainnya seperti penitipan anak.

Penilaian berbasis permainan akan diselesaikan untuk mencatat kemampuan dan level anak-anak prasekolah menggunakan berbagai mainan dan barang. Beberapa penilaian PL prasekolah umum termasuk Peabody Developmental Motor Scales (PDMS-2), Penilaian Perkembangan Anak Muda-2 (DAYC-2), Timbangan Fungsi dan Partisipasi Miller, dan Inventaris Perkembangan Battelle, Edisi Kedua (BDI-2 ).

Evaluasi terapi okupasi di prasekolah menilai bidang-bidang seperti:

  • Refleks- Kemampuan anak untuk secara otomatis bereaksi terhadap peristiwa lingkungan.
  • Keterampilan Fungsional- Kemampuan anak untuk menyelesaikan tugas sehari-hari yang diperlukan di rumah dan sekolah serta mengidentifikasi jumlah bantuan yang dibutuhkan anak.
  • Posisi, keseimbangan, postur- Kemampuan anak untuk mempertahankan kontrol tubuhnya dalam pusat gravitasi dan mempertahankan keseimbangan.
  • Sensory Processing- Kemampuan pemrosesan sensorik, baseline, dan regulasi selama aktivitas di rumah, ruang kelas, atau pengaturan alami lainnya.
  • Perkembangan Emosi Sosial- Kemampuan anak untuk mengatur emosi dan perilaku dalam tugas dan belajar pada kemampuan yang sesuai dengan usianya. Ini dapat mencakup interaksi teman sebaya, interaksi orang dewasa, dan interaksi keluarga.
  • Locomotion- Kemampuan anak untuk berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Tindakan yang diukur meliputi merangkak, berjalan, berlari, melompat, dan melompat ke depan.
  • Manipulasi Objek- Kemampuan anak untuk memegang dan memanipulasi objek, mainan, dan bahan dari berbagai ukuran. Contoh tindakan yang diukur antara lain menangkap, melempar, dan menendang.
  • Menggenggam- Kemampuan seorang anak untuk menggunakan tangannya.
  • Integrasi Visual-Motor- Kemampuan seorang anak untuk menggunakan keterampilan persepsi visualnya untuk melakukan tugas koordinasi mata-tangan yang kompleks seperti meraih dan menggenggam suatu objek, membangun dengan balok, dan menyalin desain.

Untuk lebih banyak sumber daya dan alat tentang terapi okupasi prasekolah dan intervensi dini, lihat sumber daya ini tentang Intervensi Dini PL.

Colleen Beck, OTR/L adalah terapis okupasi dengan pengalaman 20 tahun, lulus dari University of Pittsburgh pada tahun 2000. Colleen menciptakan The OT Toolbox untuk menginspirasi terapis, guru, dan orang tua dengan alat yang mudah dan menyenangkan untuk membantu anak-anak berkembang. Sebagai pencipta, penulis, dan pemilik situs web dan saluran media sosialnya, Colleen berusaha untuk memberdayakan mereka yang melayani anak-anak dari semua tingkatan dan kebutuhan. Ingin berkolaborasi? Kirim email ke [email protected]

Post navigation